战略目标和目的

机构总体目标

格特曼社区学院有在整个战略计划反映了两个总体目标:

1.建立一个公平的社会中,所有的学生,教师和工作人员来自不同背景可以工作和学习,尽自己的能力。

2.从事持续评估和模型的严谨和持续的研究,以提高履行使命的整体效能。

重大战略部署目标

主要目标1

格特曼的构想和建立实施新的教育模式,它的第一大目标捕获正在进行的中心任务和承诺。在第一个十年的后半期,高等教育的中间状态委员会(六月2017)认可的,我们已经增加了一倍以上,平均纽约市立大学社区学院三年的毕业率。该学院是纽约市立大学生态规划内的纽约市立大学的战略框架,绩效管理过程的度量,以及学术势头良好目标对齐。古特曼仍是成功的整体,而且我们努力向前迈进做得更好。转化学习是一个不断完善的过程,公平的学生成绩是永远不够好,直到所有学生都实现它们。

GCC将交付,评估,改进和计划,由教育吸引这些课程,联课和课外学习的机会,以扩展其一体化的教学模式,为所有学生提供公平,尤其是在较高的那些传统水平低下,服务,和学业和社会发展。

1.1       开展提出建议和报告,海湾合作委员会社会权益的环境扫描。

关键绩效指标(KPI)

  • 提高学生的成功率,降低差分成就性别,种族/族裔,性别种族/族裔。
  • Delivery of sustained professional development on cultural competency & curriculum. 

1.2提高第一年的经历(FYE)

关键绩效指标

  • 在广泛参与和有效利用的结果从FYE格特曼学习成果的评估(格罗斯)
  • 启动和纽约市立大学数学开始持续支持
  • 规模化替代初等代数对谁计划非干的读/写支持重大和合作所需的课程注册学生。
  • 通过合作和课外活动艺术扩大学生的参与。
  • 数量增加,欧派克辅助EOW外地安插的质量。
  • 更有效地利用学术技术的内部和外部的课堂。
  • 增加强大的零成本OER课程的产品。

1.3       加强学习的计划

关键绩效指标

  • 增加学生useof度跨越要玩就玩最好的网站映射。
  • 提高项目协调员访问和使用数据的仪表板。
  • 在学习课程计划增加混合的课程。
  • 改进的成功,尤其是妇女,在干学科(信息技术;拉斯科学的轨道)。
  • 建立体验式学习的机会(ELO)途径中,包括通过全球学习奖学金项目,扩大全球格特曼机会这凸显公民参与和职业/格特曼在职业发展;继续建立和维持高质量的POS实习经验;使用ELO途径制定并开始实施了持续改进的评估计划。
  • 通过建立和维持伙伴关系,如大通银行的职业生涯途径增加了学生的就业机会。
  • 新的和更新的更新衔接协议。
  • 改善成果由格特曼学生转学院。
  • 在根据更新的PPR指导要玩就玩最好的网站有效的评估。

1.4       提高学生发展/学术支持

关键绩效指标

  • 提高教程支持FYE ELL学生;持续专业发展FYE教学团队。
  • 实施框架,通过故意的领导机会基于NASPA本科学习成果,以更好地支持学生发展。
  • 增加了对学生生活课外活动的机会。

1.5       继续策划缩放模型

关键绩效指标

  • 规划和方案的制定是从事缩放决策的利益相关者。
  • 从事预测与入学和员工成长为涉及扩大利益相关者。
  • 在提高入学率的预期成品招生密集,高触感工艺招聘和消息是在规模持续。
  • 计划规模同行的导师计划是为纽约市立大学和国家的典范。

主要目标2

随着我们的成长和努力,不断改进我们的模型中,学生的成功,我们的工作环境,我们再次向我们的基本需求,如新教师和工作人员的全面入职和持续的专业发展,以告知我们的使命的每一个和协调它的许多移动部件。经过一年多的认真探讨和规划,我们已经实施了新的治理计划,其中规定,即使在各利益相关方的大学更有意义的参与机会。

GCC将是一个典型的环境中工作,一个得到我们不同的教师,管理人员和工作人员充分的机会来成长,学习,合作,并在最高的标准来实践自己的职业。

2.1       改善校园环境和共同治理

关键绩效指标(KPI)

  • 规划和专业发展的交付,以促进与多样性和包容性的文化积极向上的校园氛围。
  • 提高教职员工和管理的多样性。
  • 加强协调和校园的凝聚力,通过新的治理计划的实施和评估共同治理。
  • 提高学生的校园文化与格特曼使命一致的参与。
  • 提高机构效率和结果评估。
  • 在单元级别更好地利用数据。

2.2       支持教师和工作人员发展

关键绩效指标

  • 发展和教职员工根据目前的制度和做法,学生的需求,格特曼模式,和最近的相关研究进行全面审查,更有效和凝聚力的专业发展蓝图的交付。
  • 增加了学生参与员工的职业发展机会,以增加/提高基于NASPA /专业能力ACPA标准。
  • 交付最初入职的教师和工作人员相对于Guttman的使命,新兴的模式,和学生。
  • 持续的专业发展和支持的交付教职员工与学生需要记录工作。
  • 通过事先每学期/学年开始的协调专业开发产品和时间表跨学院的地区提高了员工的学习和职业发展机会。
  • 安全补助资金,以制度化的职业发展实体。
  • 全面的协作,并库项目建新图书馆的网站
  • 增加的教师供款%,至纽约市立大学的学术著作。

2.3       提高工作流程的功效

关键绩效指标

  • 更好的技术融入工作流程系统化和简化程序从纸质转变为电子方式。
  • 通过记录工作流程,时间表,和雇员对每个区域职责改进的操作。
  • 流线型的拨款申请和报告流程,
  • 更高效,通过规划先行,加强调度,沟通协调,并与利益相关方的人员配备,单元间的倡议和活动的有效性。
  • 改进的部门内和跨部门的行政业务部门的流程,协调,解决问题。

主要目标3

Guttman的第三个目标是一种有效的学习型组织涉及内部和外部通信的挑战,我们在其中的身份和纽约市立大学之外,我们的当务之急,以促进知识的高等教育界。

GCC将是有效沟通的使命和理念,其业务是透明的,并与内部和外部利益相关者广泛分享其知识模型的学习型组织。

3.1       发展股权,多样性和包容性的战略计划,作为与社区活动的基础。

关键绩效指标(KPI)

  • 格特曼权益任务的西班牙裔和少数民族服务机构的发展。
  • 一系列正在进行的扬声器和顾问的完善和加强股权使命。

3.2       改善通讯

关键绩效指标

  • 修订后的重要里程碑通信(在招生过程中,方位,桥梁等)
  • 一个实现学生的参与和支持服务框架,包括一个以学生为中心的通信框架,是故意的,有目的的,并事先每学期/学年开始的整个大学协调,使得学生始终告知大学的政策,实践,事件。
  • 格特曼的身份和使命是更好的纽约市立大学内闻名。
  • 提高知名度和美誉度,通过在会议的公关和沟通。
  • Stronger relationships with external partners and promote communication between 日e College & EoW workplaces.

3.3       升级网站

关键绩效指标

  • 一个改变了格特曼网站和门户网站。
  • 发展和大学委员会与他们的目的和进度更新的在线库存的网络出版物,让社会各界知道哪些组正在研究哪些问题的。

主要目标4

古特曼一直幸运地位于西50 40 街,位于曼哈顿的心脏地带,但与已经在我们的招生能力来显著的限制。送给大家在大学这个问题的迫切重要性,这个目标明确,虽然我们可能会在这里,直到2023年成长,我们必须与更大的容量,永久性的校园,让我们能够成功地扩展我们的模型和实践计划。

海湾合作委员会将审查,并在50西40大街适当地修改现有的空间利用,争取更多的短期的空间,并与中央局认定工作,计划和开发一个永久性的校园,将允许学生入学,教师和工作人员的增长担任3000 - 5000名学生。

4.1       最大限度地利用现有空间

关键绩效指标(KPI)

  • 更有效地利用教室空间(上午9点前,下午5点以后,周末)。
  • 加强利用SPS空间(使用6个SPS教室和用于聚会添加支持空间/辅导和膝上型技术)。
  • 在一个清洁环保的环境,工作区的生产率提高。
  • 另外,适当的场外空间。

4.2       计划永久校园

关键绩效指标

  • 为确保预算新工厂投资资金。
  • 古特曼利益相关者和确定和规划的新设施,以适应目标的成长空间规划的中心局之间的有效的协作。
  • 如果及时,计划管理从西40大街到新工厂的过渡。